余杭初三一模之后到中考，这段时间该做的三件事

从一模往后到中考，余杭初三这一段真正要做的事只有三件：把一次大考的结果定位清楚、把错题归堆而不是重做、把每天的节奏稳住。顺序不能倒——先看清哪几块丢了分，再去动错题，收尾的是把日子排稳。

头一件事：一模之后先定位，不急着往下学

定位，就是把一次大考的结果换成"哪几块地方丢的分"。

• 把卷子按题型拆开，不是看总结果，是看每块地方实际丢没丢、丢在哪一步。
• 分三类记下来：知识点没学会的、看着会但做错的、题意看偏的，三类后面做法完全不同。
• 每类后面标个数量级，心里有个数，知道哪一块是大头、哪一块只是偶发。

这一步做完，才知道后面时间该往哪儿放；跳过这一步直接刷卷子，等于把同样的丢法再走一遍。

具体往卷子上怎么看，可以照这个顺序走一遍：

• 先按题型把卷子切成几块，每一块单独看，不先看那个总结果。
• 每块只看两件事：这一步是卡在不会，还是卡在会了却没做对。
• 会了却没做对的部分单独圈出来，这一类也容易被当成学会，其实没拿住。
• 圈完之后数一下，哪几块是连着丢的，哪块只是偶然一次。

连着丢的才是后面这几周要处理的，偶然丢的那一次，改个做题顺序就够了。

还剩一个常被忽略的动作：定位的时候别急着算自己差多少。那个数字摆在那儿，只会让人想赶紧做点什么，反而把顺序搞乱。

第二件事：错题归堆，不是从头重做

归堆的重点在"堆"，堆完之后只处理堆里代表性的题。

• 按丢分原因分堆：不会的、粗心的、看错题意的，三堆分开放，不混在一个本子里。
• 每堆挑出代表那几道，做的时候只做这几道，做通了同类的就不用每道都碰。
• 每堆留一道当回看，隔几天拿出来再做一遍，确认这个点真的拿住了。

只重做不做归堆，孩子会把同样的题再做一遍，做完了还是那三类，下次遇到新材料照样卡。

归堆这一步，孩子自己也能做，关键在名称定清楚。

"不会的"写清是哪个知识点，不写"数学不好"这种整块的说法；"粗心的"指会做但步骤跳步、符号抄错；"看错题意的"指题目问什么没看清就动笔。

名称定清楚，后面挑代表题才挑得准；名称含糊，挑出来的还是同一批题，堆跟没堆一样。

每堆挑几道合适，也有个粗办法：挑那道你当时卡得久的，和那道别人看着简单你却错了的，两道一般就能代表这一类。

回看那道留着的题，做对了也别急着划掉，隔几天再拿出来一次，做错就说明这个点还在松动。

第三件事：把节奏稳住，不是把时间拉长

稳定不等于每天都一个样，是每天的起止时点不动、顺序不乱。

• 开写的时间先钉住。到点就开写，哪怕只做一道，也比磨到很晚再开始强。
• 收工的时间也钉住。欠下的活留到第二天早上自己看，让孩子自己掂量欠了多少。
• 每周留一次短的回看，不动新内容，只把这一周的三堆错题过一遍。

模考之后顺手就会做的一件事是把晚上往后挪，挪几天，第二天就起不来，起不来又往后挪，节奏就散了。

三件事的先后怎么排

定位在前，归堆在中，稳住贯穿，这三件事不能换位置。

没定位就归堆，堆出来的堆是乱的，分不清哪一类是偶发。

归堆的时候不稳节奏，孩子一边归堆一边熬着，隔三差五断一次。

稳住这一件开头就要做，不是做完前两件才轮到它。

这段时间常见的几种走偏

一种是考完立刻换资料，把手里没做完的放着，追着新的往前冲。

一种是错题本翻开就从头做，做一百道不如把十道按分类做透。

还有一种是家长当晚就加安排，加完孩子睡得晚，第二天更慢，形成一条往下走的线。

这几种走偏有个共同点，都是"先做点别的来安抚那次考砸的难受"。

换资料是安抚，从头重做是安抚，加安排也一样，看着在往前走，其实只是在处理情绪。

真正在往前走的信号只有两个：你能说清哪几块要动，和每天的开写时间没变。

不适合现在就动大安排的情况

不适合的是在校已能独立完成当天错题整理的孩子，这种孩子缺的不是一套新安排，是每天有人在场但不出声的时段。

不适合的是需要更多校内社交时间的孩子，这一段时间如果整天都在桌前，他会更想往人堆里走。

不适合的是希望保留周末家庭时间的家庭，任何把余杭初三的这段日子排满的做法，在这类家庭里都推不住。

一点中立的提醒

杭州余杭 · 初三 · 中考全日制这一类安排，通常的上法是上午跟着学校进度走，下午用来处理当天没消化的内容，晚上分两段安静自习，周三和周末各留一次复盘。

它把"稳"放在"快"前面，先保住作息，再谈进度快慢，这跟一模之后该走的顺子是同一件事。

至于这三件事做多久、做到什么程度算够，得看每个孩子自己那几堆错题的分量，没有人能替他代答。

给余杭初三家庭三条可以马上落地的：

• 今天就把一次大考的卷子按题型拆一遍，把连着丢的那几块写下来。
• 明天不学新内容，只把那几堆错题各挑两道，做通就算完成。
• 这一周只钉一件事：开写的时间。别的都不动，动一件就够了。

时间够不够用，是算出来的，不是熬出来的。

这三件事拆开看都不复杂，难在按顺序走完一遍就不再乱动。

模考之后那段日子，家里容易起争执的地方也不是学什么，是今天到底该做什么。

三件事摊开写成一张纸贴在书桌边上，很多追问就不用开口了——写完就能看见今天轮到哪一件。

纸上的东西比嘴上说的管用，因为嘴上那句"你今天该做点正事"，孩子听不进去。

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